A Análise Comportamental Aplicada utiliza-se de métodos baseados em princípios científicos do comportamento para construir repertórios socialmente relevantes e reduzir repertórios problemáticos (Cooper, Heron, & Heward, 1989). Freqüentemente, a população indicada para receber serviços oferecidos pela educação especial apresenta repertórios “falhos”, ou seja, apresentam uma ausência de comportamentos relevantes, sejam eles sociais (tais como contato visual, habilidade de manter uma conversa, verbalizações espontâneas), acadêmicos (pré-requisitos para leitura, escrita, matemática), ou de atividades da vida diária (habilidade de manter a higiene pessoal, de utilizar o banheiro). Ainda, essa mesma população apresenta alguns comportamentos em “excesso”, ou seja, emitem comportamentos tais como agressões, estereotipia, autolesões, agressões verbais, fugas. A Análise Comportamental Aplicada oferece, portanto, ferramentas valiosas para a educação especial. Baseado nas pesquisas iniciadas no começo da década de 70, em 1987, Ivar Lovaas publicou um primeiro estudo realizado na Califórnia, Estados Unidos, no qual apresentou resultados validando o uso de princípios comportamentais no ensino de crianças diagnosticadas com autismo: 19 crianças que receberam tratamento intensivo baseado na Análise Comportamental Aplicada (ABA) 47% (9 alunos) foram completamente reintegrados na escola regular. As escolas especializadas que surgiram desde esta época ainda oferecem ensino com qualidade e estão constantemente tornando público os resultados obtidos. Capítulo publicado no livro: Transtornos Invasivos do Desenvolvimento: 3o. Milênio (pp. 148-149). Organizador: Walter Camargos Jr. Editado pela CORDE (Coordenadoria Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência). Tratament and Education of Autistic and Related Communication Handicaped Children Programa educacional e clínico para o atendimento vitalício às crianças com autismo e deficiências na comunicação correlata e suas famílias.
Foi desenvolvido na década de 60 no Departamento de Psiquiatria da Universidade da Carolina do Norte em Chapell Hill tendo como fundador o Professor Eric Schopler.
O objetivo do programa é promover a melhoria de todas as habilidades para o viver através das melhores técnicas educacionais disponíveis e planejar estruturas ambientais que possam compensar os déficits envolvidos no espectro autístico.
O TEACCH fundamenta-se em pressupostos da teoria comportamental e da psicolingüística com uma prática predominantemente psicopedagógica onde todo o programa é individualizado de forma a atender as necessidades específicas de cada criança.
Uma das premissas do TEACCH é a colaboração e participação das famílias em todo o processo. Os pais atuam enquanto co-terapeutas de seus filhos garantindo assim o sucesso do tratamento.
Texto de Adriana Bueno
